claviers
avec guide-doigts
claviers adaptés, agrandi pour usage d'une
licorne
claviers à l'écran
avec défilement type Kenx et contacteur
à la tête
avec défilement type KINDO et contacteur au
poing
souris
inversées, joy sticks ...
écran
de grande taille
retour
et synthèse vocale
retour vocal sur l'ordinateur
synthèse vocale séparée
commande
ou dictée vocale, d'utilisation restreinte car elle demande
qualité et régularité d'articulation et un
apprentissage lourd du logiciel (exclusion des plus jeunes et des non
lecteurs ou lecteurs débutants)
La
fonction augmentative
Facilitateurs du travail scolaire d'écriture,
de présentation, de recherche documentaire, citons: les
traitements de textes, les tableurs (pose d'opération,
création de tableaux ...), les dictionnaires et
encyclopédies sur CD Rom, la presse en ligne ... Ils permettent
optimisation
des efforts : les efforts d'apprentissage peuvent enfin être
supérieurs à l'attention et à la concentration
gestuelles.
efficience
immédiate et présentation gratifiante du document de
travail,
mémoire
de l'action : tous les textes ou schémas réalisés
sur ordinateur peuvent être conservés, modifiés et
réutilisés ultérieurement.
La
fonction procédurale
L'ordinateur et son logiciel deviennent de puissants
inducteurs de raisonnement et de créativité. Citons le
travail conduit en DAO, en infographie et les créations
audio-visuelles numériques.
La
fonction communicationnelle
Pour le jeune handicapé, vivant le plus souvent dans un
environnement relativement confiné, Internet constitue ainsi une
sorte de fenêtre sur le monde. C'est également un
remarquable outil d'échange, de correspondances, rompant ainsi
l'isolement et facilitant l'intégration et l'ouverture sur le
monde.
C'est aussi un lien possible entre l'école et le lieu de vie
provisoire de l'enfant : hôpital ou domicile en cas de maladie.
Si la communication par WebCam est encore en projet, la transmission de
documents de travail par messagerie électronique est
déjà utilisée entre l'Ecole
spécialisée de la Fondation et différents
partenaires : établissements d'intégration scolaire,
hôpitaux, familles...
2/ A l'usage des enseignants
L'informatique pour préparer des documents pédagogiques
adaptés. Scolariser un élève handicapé
moteur suppose pour l'enseignant de préparer des documents et
des activités adaptés répondant aux
difficultés spécifiques de l'élève. Dans le
cas de troubles neurovisuels associés au déficit moteur,
l'enseignant devra attacher une grande importance à la
lisibilité des documents écrits proposés. Il devra
parfois augmenter l'interlignage ou l'espacement des mots d'un texte,
agrandir le corps des caractères, surligner pour faciliter la
poursuite oculaire, préparer un exercice à trous ...
Scanners, logiciels de reconnaissance optique des caractères,
logiciel de traitement de texte sont dans l'établissement, les
outils quotidiens des enseignants spécialisés.
